服务项目

中小学班主任培训

      没有目标就没有动力。美国的职业生涯教育从六岁就开始了,而我们的学生到了高中仍然只盯着分数和大学,通过家长和老师的鼓励产生的学生动力不够持久。只有帮助学生制定合理的生涯目标,制定行动计划,才能使学生明白学习的目的是什么,从而产生强烈的学习动机。

课程受益:

掌握职业生涯发展的理念,明确学生在不同的年龄段生涯发展的任务,从而进行有针对性的引导。

掌握有效目标确定的方法,明确目标的SMART要素和目标实施策略。

掌握时间管理的技巧,帮助学生提高学习、工作效率。

小学、中学阶段,学生的生理开始迅速发育,自我意识迅猛发展。家长殷切的期望、同学激烈的竞争、现代社会中各种信息的传播等,较大程度地影响着他们对自我的认知和产生心理的变化。关注这个时期学生的心理健康,有助于学生健康成长,有助于教育质量的提升。然而中小学班主任普遍缺乏心理学的专业知识,对学生中出现的心理问题往往比较茫然,不知道如何应对。

课程受益:

掌握心理健康教育的基本原则,将心理健康教育理念在工作中有效渗透。

掌握常见的(自卑心理辅导、学习习惯辅导、压力控制辅导和攻击性行为心理辅导)心理辅导技巧。

正确认识叛逆期学生的逆反心理,掌握叛逆期学生的教育方法。



班集体是学生成长的摇篮。良好的班集体能使学生更加轻松、愉快、充满激情的投入到学生、生活和工作中去,能激励学生不断进取、主动健康的成长。置身于温馨和睦、积极上进的班集体之中,犹如“随风潜入夜,润物细无声”的春雨,滋润着学生的心田,对其思想、道德、情感都会产生潜移默化的作用。

课程受益:

注重管理学在班级事物处理中的运用,通过培训,掌握班级的构成及特点,明确班级科学管理的方法。

把握班级团体辅导理念、技巧,设计、实施受学生欢迎的班级活动。


时代的发展,班主任面临的学生不是一个等待灌水的瓶子,而是一个等待敞开的大门,敞开的大门呈现的是一个丰富的未知世界,包含学生求知的渴望、自我实现的设想、五花八门的矛盾、突如其来的异想天开……班主任不能强迫学生进入我们设定的世界,而是要尊重学生的个体差异和主体地位,熟悉学生的性格、兴趣和特长,才能使教育更具针对性和有效性。

课程受益:

认识不同性格的学生的特点,明确不同性格的学生个性化教育引导策略。

了解兴趣产生发展的特点,明确兴趣的分类,掌握激发学生兴趣、促进学生成长的技巧。

以多元智力理论为支撑,发现学生特长,开发学生潜能。